Materialien „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ - Globales Lernen und Philosophie lernen

Buchhinweis

Bibliographische Angaben:

Denis Pijetlovic (Hrsg.), Jakob

von Au (Hrsg.), Virtuelle

Akademie Nachhaltigkeit (VAN)

(Hrsg.):

Klimawandel und Bildung

Konzepte, Methoden und Perspektiven

transformativer Klimabildung

606 Seiten

ISBN 978-3-98726-182-4,

Auch als E-Book erhältlich.

ZUM BUCH:

Klimawandel und Klimakrise sind unbestreitbar „menschengemacht“ - obwohl dies inzwischen

von vielen Politikern bestritten werden. Umso wichtiger ist ihre Verankerung in allen Formen der

Bildungsarbeit.

Die Herausgeber dieses Buches formulieren die Problemstellung und Zielsetzungen dieses Buches:

„Doch wie sieht eine Bildung aus, die nicht nur informiert, sondern befähigt?

Wie gestalten wir Lernräume, die Orientierung bieten, ohne zu

vereinfachen, und wie wird aus Wissen gesellschaftliche Wirksamkeit?

Dieser Sammelband richtet sich an Lehrende, die sich diesen Fragen

stellen. Er lädt dazu ein, die eigene Lehre im Licht der Klimakrise neu zu

denken – didaktisch klug, fachlich fundiert und pädagogisch tragfähig. Er

versammelt Beiträge aus verschiedenen Disziplinen und Bildungsstufen –

von der Hochschuldidaktik bis zur Lehrkräftefortbildung –, die Konzepte,

 Methoden und Formate transformativer Klimabildung vorstellen und

reflektieren.“ (S.9)

Das Inhaltsverzeichnis spiegelt das in diesem Buch vorgelegte vielfältige Angebot.

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung ....................................................................................... 9

Denis Pijetlovic, Jakob von Au

Klimabildung weiter denken – warum dieser Sammelband nötig ist ................. 9

Jakob von Au

Mehr als heiße Luft? Impulse für die Reflexion von generalisierbaren

Erfolgselementen in der Klimabildung ............................................. 12

Denis Pijetlovic & Georg Müller-Christ

Pflichtfach Nachhaltigkeit: Ein bildungspolitisches Update ................................. 33

2. Transformative Lernformate in Schule und Hochschule .... 53

Johanna Kranz, Holger Dau & Marcus Kubsch

Zukunft gestalten lernen in Zeiten der Klimakrise.

Transformatives Lernen in der naturwissenschaftlichen Bildung ..................... 53

Margit Stein, Laura Höke & Benjamin Möbus

Transformative Bildung und Klimaschutz:

Die Rolle von Schülerinnen und Schülern sowie Schülervertretungen

in der Adressierung des Klimawandels ................................................... 72

Christian Wittlich, Nadja Belova & Ingo Eilks

Das Klima aufs Spiel setzen?

Zum Umgang mit ernsten Themen durch Spielen ........................................ 100

Lena Lorenz & Daniela Schmitz

Klimawandel auf der Bühne: Die Anwendung von Goffmans soziologischem

Ansatz des Theaterspiels – Ein Erfahrungsbericht aus einer universitären

Lehrveranstaltung während der Public Climate Week 2023 ............................... 120

Leonie Liekefett, Phillip Gutberlet & Felix Peter

Emotionale Resilienz in der Bildung: Zur Bedeutung emotionaler

Kompetenzen im Kontext sozial-ökologischer Krisen ........................................... 136

Jennifer Scholl & Tanja Müller-Verse

The Week @Campus als Werkzeug für transformatives Lernen im

Bildungsbereich ................................................................................................... 158

Nicole Aeschbach, Werner Aeschbach, Edith Engelhardt,

Kathrin Foshag & David Röck

Klimaphysik meets Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ....................... 176

Marko Rohlfs & Jennifer Bogun

Campus Goes Biodiverse – ein Reallabor und Lernort für nachhaltige

Entwicklung durch die Förderung von Artenvielfalt ................................................ 197

Denis Pijetlovic

Generative KI als Spiegelraum: Zur Rolle dialogischer Systeme in der

transformativen Bildung für nachhaltige Entwicklung .......................................... 215

3. Didaktische Zugänge zu Klimawandel und Nachhaltigkeit 235

Mirjam Braßler

Klimakrise und Interdisziplinarität – fachübergreifendes Verständnis

fördern, Perspektiven integrieren und Interdisziplinarität reflektieren ...... 235

Julia Hufnagl & Silvia Annen

Potenziale informellen Lernens zum Thema Klimawandel in der

Hochschullehre: Gründe, Kontexte und Praktiken ..................................252

Marvin Scott Schlamelcher, Neli Heidari & Philipp Schmid

Klimawandelleugnung in der geographischen Bildung begegnen:

Konzepte, Strategien und Professionalisierungsansätze ..................................... 271

Hannah Lathan, Caroline Schmidt, Kristin Dolezil & Leif Mönter

Mit festem Boden unter den Füßen die Welt von morgen gestalten:

Konzeptionelle Gestaltungsempfehlungen für transformative

Bildungsangebote zur bodenbezogenen Bildung ................................................... 298

Daniela Schmitz, Manfred Fiedler & Jan-Hendrik Ortloff

Theoretische Grundlagen und Entwicklung eines Lernkonzepts zu

vulnerablen Gruppen im Klimawandel ......................................................... 322

Fady Guirgis & Swantje Notzon

Health Co-Benefits als Gegenstand von Verhaltensexperimenten

im Studium sozialer Berufe ...................................................................... 339

Viviane Scherenberg

Umweltbezogene Gesundheitskompetenz: Vermittlung von relevanten

Umwelt- und Gesundheitsthemen in Zeitalter des Klimawandels .................. 358

Elias J. Marks

Vom Erleben zum Handeln: transformative Bildung durch immersive

Lernerfahrungen ......................................................................................... 374

Daniela Schmitz & Julia Rinas-Bahl

Szenariobasiertes Lernen zur kommunalen Hitzeprävention:

Ein Seminarkonzept zur multiprofessionellen Zusammenarbeit .................... 393

Merle Biermann, Lara Brede & Christiane Meyer

Low-Emission-Schools in Norddeutschland: Transformative Bildung

projektbasiert an (Hoch-)Schulen umsetzen ................................................ 412

Christiane Bertram & Jens Möller

Wirksam werden – Handprint statt Footprint in der

transformativen Bildung ....................................................................... 432

Thomas Hoffmann

Der Klimawandel im Geographieunterricht –

regionale Zugänge, lösungsorientierte Ansätze ...................................... 455

4. Emotionen, Werte und Reflexion im Kontext der

sozial-ökologischen Transformation .................................... 469

Nora Diehl, Simon Jungblut & Kai Bischof

Klimawandel in der Arktis – ein interdisziplinäres und angewandtes

Forschungsbeispiel ............................................................................... 469

Svantje Schumann

Klimawandel und Humanität im Sinne der Ideen von

»psychological and ecological restauration« ........................................ 491

Harald Hantke & Alexander Lorch

Inner Development Goals zur Erreichung der Sustainable Development

Goals – ein Self-Assessment als Reflexionsanlass zum Einsatz in

transformativen Lernprozessen ............................................................... 514

Carry Luise Zimmermann

Klimabildung, die bewegt: Die Rolle emotionaler Kompetenz für

nachhaltiges Handeln im Kontext des transformativen Lernens ..................... 531

Nilda Inkermann & Julia Lingenfelder

Nachhaltige Bildung (in) der sozial-ökologischen Transformation ................ 554

Georg Müller-Christ

Transformationskompetenzen für eine nachhaltigere und

klimagerechtere Welt ......................................................................... 572

Über die Autor:innen .............................................................. 592

Zu den Herausgebern:

- Dr. Denis Pijetlovic ist Geschäftsführer der Virtuellen

Akademie Nachhaltigkeit (VAN) an der Universität

Bremen. Er arbeitet an der Schnittstelle von

Nachhaltigkeitsforschung, Hochschullehre und

Digitalisierung und entwickelt innovative Lehrformate,

die Bildung für nachhaltige Entwicklung bundesweit

zugänglich machen. Seine Forschungsschwerpunkte

liegen in der Integration von Nachhaltigkeit in die

Hochschullehre. Neben seiner wissenschaftlichen

Tätigkeit engagiert er sich in Gremien und Projekten,

die nachhaltige Entwicklung strategisch in

Hochschulen verankern.

- Dr. Jakob von Au ist Gymnasiallehrer und Dozent an

der Universität Heidelberg. In Forschung und Praxis

beschäftigt er sich intensiv mit Bildung für nachhaltige

Entwicklung und transformativen Bildungsformaten

an Schulen und Hochschulen.

- Die Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit (VAN) an der

Universität Bremen entwickelt, produziert und

verbreitet seit 2011 digitale Lehrveranstaltungen im

Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung. Ziel ist

es, Studierenden aller Fachrichtungen einen

niedrigschwelligen Zugang zu zentralen

Nachhaltigkeitsthemen zu ermöglichen und so

wissenschaftlich fundiertes Wissen bundesweit

verfügbar zu machen. Die Lehrveranstaltungen der

VAN sind als Open Educational Resources frei

zugänglich und werden inzwischen an zahlreichen

Hochschulen in Deutschland genutzt.

(Quelle: Pressetext des Verlags zum Buch)